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教育部最新統計指出，儘管原住民升學情況已改進，和一般學生的差距還是很大，原住民的高中職在學率比一般生少11%；大專在學率更不到一般生的一半，只約41%的原住民學齡人口讀大專。

長期關心原住民教育的中央大學教授洪蘭指出，原住民的教育問題，往往來自家庭經濟弱勢，升國中後跟不上進度，一旦學校不適時補救，從此一路放棄。她呼籲政府應把錢花在刀口上，除了補助午餐費，更應補助偏鄉原住民從國一起接受夜間課輔，才能拉他們一把。

花蓮高中校長葉日陞也表示，他曾在偏鄉的原住民學校教過書，發現很多學生來自隔代教養家庭，不和父母同住，家裡不關心教育，又有經濟壓力，很多國中畢業後 就要賺錢養家，頂多讀高職，升高中、大學的很少。其實現在大學供過於求，原住民只要想升學，不怕沒學校念，要幫助的還是偏鄉弱勢的原住民子弟。

教育部統計，原住民目前占總人口2.14%，在國中小的義務教育階段，粗在學率和一般學生差不多，到了高中以上，差異越來越懸殊。

97學年原住民高中職的在學率只有88.37%，一般生卻已接近100%；原住民的大專在學率更低，93學年只有30.94%，到了97學年雖已提升到41.46%，仍不到一般生（84.30%）一半。

原住民學生的輟學率也較一般生高，國中小的輟學率1.02%，高於一般生的0.19%；原住民大專生的休學率則高達8.13%，也比一般生多了快2%，休學原因以經濟因素最多。

洪蘭分析，很多原住民學生因為經濟因素，國中或高中畢業，家裡就不希望他們升學，要求賺錢養家，是導致在學率偏低的主因，但國家要徹底解決他們的經濟問題比較難。

不過，原住民學生沒升學的另一主因，是升上國中跟不上進度，一路放棄，究其原因，往往是他們讀國小時，教育起步慢，如小三開始上英語課時，老師發現多數學生已先學過，沒有從頭好好教，犧牲了少數原住民學生，等升上國一有升學壓力，和一般生的差距更是越拉越大。

洪蘭呼籲教育部正視這個問題，編列預算補助偏鄉國中幫新生課輔，讓他們趕上進度，才不會讀到國三畢業，基測只考幾十分，想升學都沒公立學校念，又讀不起私校，乾脆放棄。