有機社群的工作坊

　　2009年三月，清大社會所碩一方法論課堂上，初入學術殿堂的研究生們展開了激烈的討論，主題是求學過程中感受到的不平等。問題很複雜，剛經歷過社會學研究所考試的學生們暫時放下高來高去的階層、慣習、文化資本等概念語言，拾起一段段埋藏在記憶深處的成長故事，自己的、別人的、看到的、聽到的，下課鐘聲不是討論的結束，而是更私密的分享的開始。那一天，從人社院到風雲樓，從風雲樓到小吃部，故事一點也不煽情，我們卻無數次地濕了眼眶：誰誰誰的國中同學有一半去當了八家將，誰誰誰從小就知道自己要好好念書未來不要像父母一樣，誰誰誰卻是從小被母親逼著讀書，後來才知道媽媽不希望自己未來像她一樣；誰誰誰的朋友所有課餘時間都投入打工卻連生活費都不夠，遑論像山一樣壓在身上的助學貸款；誰誰誰一路上就讀人人稱羨的明星學校，卻告訴我們她沒有別的選擇，研究所是父母對她的基本要求。
　　這場分享會直到半夜一點才依依不捨地解散，躺在床上，我們的心裡仍澎湃地迴盪著些「什麼」，幾乎難以入眠。曾有的學科訓練告訴我們，這些故事並不是「個別」的生命經驗，我們似乎落入了C. Wright Mills所說的「圈套」中，卻還無法將這些個人傳記連結到社會歷史，所以我們焦慮、無力，所以社會上仍充斥著漠然與不安，而我們不願意停留在這裡。
　　關注教育與階層議題的「有機社群工作坊」誕生了。
　　在清大社會所及清大教學發展中心的支持下，我們開始一連串讀書會、電影與紀錄片觀賞，並在暑期的開始舉辦了研習營，分組提出四個研究計畫，從國中、重考班、離鄉大學生到助貸，雖然感興趣的社會現象不同，背後的共同關懷卻是一樣的：「為什麼我們的教育體制把所有人都推到同一條路上？為什麼在向上流動的廝殺中我們卻都感到身不由己、別無選擇？」可惜突如奇來的莫拉克風災打斷了暑期的田野計畫，大多工作坊成員跟著清大社會所成員組成的團隊下六龜，並在開學後持續關注、幫助災後重建。眼看工作坊預計的成果發表時間就要到了，我們並沒有忘記當初的發想與感動，卻只能在有限的時間中讓這些議題盡量發酵。
　　這就是教育階層週的由來。
　　我們捫心自問，身為清華大學社會所的學生，我們能做什麼？我們處於甚麼樣的位置？我們沒有忽略我們身為既得利益者的角度，不願也不敢自比為揭露真實的先知，更不敢自我膨脹，挾帶、運用知識霸權來「教育大眾」。一開始的感動，始終來自我們受教育的經驗，在校園內的特權位置，也限制或賦予了我們在結構內的能動性，於是我們決定，用一個禮拜的時間，邀請各位與我們共同觀賞三部影片，以及一個原鄉校長的演講。一部台灣反高學分運動紀錄片、一部新加坡電影、一部中國高三學生準備高考的紀錄片，我們也曾懷疑，跨越國界的題材選擇是否不妥，卻在共同觀賞《小孩不笨２》與《高三》時，情不自禁淚流滿面，眼淚為影片投下最有力的一票，劇情勾起的，是一幕幕求學過程中的時代記憶，原來，這不只是台灣學子要面對的隱藏傷痕(the hidden injuries)。
　　教育階層週提供的是一個平台，議題以及影片的詮釋權握在每一個觀賞者手上，但請別吝於與我們分享，讓所有的參與者在此相遇、分享與創作，讓我們更了解彼此，也更了解自己的生命處境。

這是屬於我們的問題
　　托克維爾在《舊制度與大革命》的第一章說明，為什麼當時是研究法國大革命最好的時機點，一方面是因為大革命已經夠遠，「今天我們所處的確切地位正好使我們能更好地觀察和判斷這個偉大事物」，另一方面，大革命仍然很近，「使我們能夠深入到指引大革命的精神中去加以理解」，過不了多久，人們就不可能做到這點了。
　　我認為，我們正好就處在研究the lost generation的最好的時機。
我們今天所面臨的問題是以前沒有的。

2 0 0 9  教 育 階 層 週
~社會階層與教育領域有許多重要的社會議題需要更多人的關心與參與~



       2004年台灣，一個學生導演把原本要註冊的學費買了台破DV，為自己搞社會運動的老朋

<<<<劇情大綱>>>>
      片中的青年從20歲反到結婚生子，不再青春削瘦的他們，挺著小腹繼續抗爭。為社會運動

http://news.chinatimes.com/2007Cti/2007Cti-News/2007Cti-News-Content/0,4521,50102910%20112009100800051,00.html
近半大學生學貸 七成自負開銷

2009-10-08

中國時報

【張舒婷／台北報導】

http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=217286




2009/10/1

我認為這兩部片都共同勾勒到一個面向，也就是以老師為出發點時，老師所希望達到的師生關係，特別是關於學校秩序對於課業的影響。就高三而言，老師就像軍隊的統帥，每天對學生精神喊話，學生被要求是有紀律的、服從的、有目的的，而不遵從秩序的則被列為黑名單，同樣的，在<吶喊>中，英文老師和未出現的導師則表現出對於學校秩序不同的態度，而以田徑隊的同學和成績好但搞怪的同學來凸顯"秩序"的存在，顯然最後是"乖乖牌秩序"獲勝，但引起我們深思的是，究竟何種秩序對於孩子未來的發展才是有幫助的?是服從功利的?還是有想法、有活力的?關於社會秩序應該長成什麼樣子的問題，毫無疑問是社會學的問題。
下面這篇文章是談關於我們需要怎樣的教育，提出的想法，僅供參考。
http://ccindustry.pixnet.net/blog/post/25204072

當我們看粉墨登場大談"反高學費"時，我又無意間看到這篇文章在談"預估民國110年 大學會有缺額"，也就是受到少子化影響估計未來會有60所大學倒閉，因此教育部也在研擬大學退場機制，不過就我個人關心的問題是，究竟大學教育是否有助於生活品質的提升?又或者務實的說，是否有助於提高產業升級，這在下列文章中有提到，有研究指出文化創意產業的就業人口中多屬於高等教育出身，因此不能否認高等教育對於文化創意產業的貢獻，不過這不等於高等教育就能培育出有創意的人才，而事實上也許正好相反，以下文章僅供參考，不代表本人立場。
今天高教的新聞是各大報重點版面。其實也早就不是新聞了。
不過這些探討上面，大概都環繞著數字在說話，也就是用統計來看。數字其實還是有其盲點，只能說給我們一個概觀而已。比如氣象雨量也是一種例子，台灣或許總體雨量並未增加太多，但是他是三個月不下雨、一下子下破表，這應該就是以後降雨的常態。
回到教育，就報上刊載的計算方式來看，減低速度其實並未考慮在內。但是速度受到的是社會心理因素等影響，所以也難以計算。比如，說不定明年開始大學招生率就會大幅下降，猶如股票市場一聽崩盤，摔的速度會更快。則大學退場形式就不會是教育部逐年規劃，而是市場機制淘汰，簡單說就是倒閉。
另外用倒閉、退場的方式解決高教問題，可以說是鋸箭法：箭頭仍在肉裡。高等教育資源分配不均、考核機制落後問題其實並未被解決，包括台灣的大學如何定位？它應該是歐洲式的社會福利、公共事業？還是如英美：教育是一個產業？而且黨國式設計高教的結構也並未在前一波教改中革除掉：台灣公立大學學費低、制度資源好，私立剛好相反，這點我們跟美國就不一樣。其原因就在於黨國控制高等教育的制度設計，從未改變過。
還有諸如自然科學受注目、補助科目與金額一直遠高於人文社會科學，這個結構問題也沒改變過。另外，明星科系、資源集中問題也從未檢討。我一直記得，侯同學是被洗腦、要進醫學系的。有趣的是，由於自成一體系，其實過去15年教改對一些明星科系撼動力並不大，甚至地位、分數更高，現在面對少子化倒閉風潮，對醫學系影響有多少？還是沒影響？足以可以高等教育跟社會脈動、其他力量高度關連著，也涉及資源分配：從入學考開始就是資源分配競逐。
http://ccindustry.pixnet.net/blog/post/24660913
高等教育，是文創的搖籃。國內/外的研究都發現，創意產業工作者大多具有大專以上的教育程度。台灣高教倒楣，或者說長期孱弱，對文創是打擊。
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圖表》大專院校招生缺額評估
2009-10-13 新聞速報 【中時電子報】
   
 少子化對我國高等教育造成重大衝擊！教育部長吳清基昨前往立法院報告指出，假設從現在開始，大專院校招生名額每年少二％，一一○年時，大專招生缺額仍將高達七．一萬人。立委擔心，這十二年內，國內恐怕有六十所大學倒閉，情勢相當嚴峻。
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少子化 大學逐年減招
2009/01/03  
【聯合晚報╱記者王彩鸝╱台北報導】
少子化趨勢下，每年新生兒人數不到20萬，但目前大學技院招生總人數多達24到25萬人，教育部預期大學招生供過於求的問題將更嚴峻，正著手研擬逐年調降大學招生總量的公式。
高教司長何卓飛表示，去年大學招生總量已減少3000人，但減幅跟不上少子化的速度，沒有那麼多生員，教育部如果還核准過多的招生員額，會變成「笑話」，因此「大學逐年減招」是非走不可的路。
但如何減招，讓教育部傷透腦筋，如果減招國立大學員額，家長會反對；若減招私立大學，私校也會極力反對。何卓飛表示，教育部會跟大學討論，訂出一個可以統整性降調大學招生員額的模式，即使有學校反對，教育部也要盡量去說服。
經濟不景氣，企業求生存要講求績效，大學也一樣。教育部最近提出98年度高等教育重點工作，包括「品質保證」、「績效責任」和「永續發展」三大方向。除了合理調整大學招生總量之外，教育部也將實施「產學評量」，要求大學加強產學合作，營造「親產學的校園文化」。
何卓飛表示，產學合作不只是科技導向，文史哲科系也可以發揮創意跟產業聯結，他舉例說，人文科系可以跟補習班合作，或協助中小企業布置店面、做裝置藝術，即使是古典文學的科系，也可以發揮創意幫助一家店變得「有氣質」。
新年度教育部對大學「績效責任」的要求，還包括加強宣導依限期償還就學貸款，各大學執行成效將納入評鑑及私校獎補助的參考。也就是說，大學生就學貸款逾期不還的人數和金額太多，將影響大學評鑑的成績。
學生還款情形納入大學評鑑項目，是否讓大學太沈重？何卓飛解釋說，學生還貸款是「教育」和「誠信」問題，這是大學應該要教會學生的教育工作。
教育部在新年度裡將進行就學貸款制度的改革，研擬對策調降逾放比、延長緩繳期，並重新檢討申貸資格的限制。目前申請就學貸款只限制家庭年收入在120萬元以下，或是家中有兩名子女就讀高中職以上；未來教育部考量將申請人利息所得、不動產也納入家庭經濟條件列計範圍，這樣可以防止出現開著賓士車去辦就學貸款的現象。
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民國110年 大學缺額破10萬
2009/10/13  
【聯合報╱記者陳智華／台北報導】
大學缺額受少子化影響愈大，教育部指出，即使每年招生名額減少2%，推估到民國110年招生缺額仍達7.1萬人，若不減招，缺額更將破10萬，立委擔心將屆時會有1/3、近60所大學要關門，教育部長吳清基表示，教育部已積極推動大學退場機制或轉型。
吳清基昨天到立法院教育文化委員會專案報告「高等教育現況檢討及追求卓越之發展策略」。
高教司表示，統計發現，97學年共8所學校註冊率不到5成，5所為一般大學，3所為技專；大學、技職等日、夜間部，97學年度缺額為5.9萬，但受少子化影響，未來幾年將更嚴重。
高教司解釋，目前約31萬人就讀大學院校，從在學率、註冊率推估，110年有22萬學齡人口，如果每年招生名額減2%，屆時核定招生名額23.2萬，但預估只有16.1萬人註冊，缺額7.1萬人，如果現在不減招，缺額會破10萬。
立委黃志雄質詢指出，教育部大量開放大學成立的錯誤政策，造成現在全國大學多達164所，少子化衝擊下，1/3的學校可能會因招不到學生倒閉，教育部要如何因應，如何處理數千名教授的失業問題。
吳清基表示，教育部正研擬各種退場方案，公立學校轉型或整併，私校則轉型為財團法人；包括提供賦稅優惠及放寬土地變更限制，增列私校改辦其他教育、文化或社福事業，免交營業稅等優惠措施。
教育部也研議開辦彈性多元的教育，幫助學校發展成終身學習的社會教育事業。
立委楊瓊瓔擔心，申請就學貸款人數多達75萬人次，逾9成大學生要靠打工籌學費及生活費，她要求教育部應去找台灣銀行協商，調降就學貸款利率。吳清基承諾，將拜訪台銀董事長協商調降就學貸款利率。
高教司也統計，97學年度就學貸款人數會增加6%，約有80萬人次，教育部99學年度編列就學貸款學生利息補貼經費達39.4億，約增加5億。
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少子衝擊 12年內大學關60所
2009-10-13 中國時報 【林志成／台北報導】
    　少子化對我國高等教育造成重大衝擊！教育部長吳清基昨前往立法院報告指出，假設從現在開始，大專院校招生名額每年少二％，一一○年時，大專招生缺額仍將高達七．一萬人。立委擔心，這十二年內，國內恐怕有六十所大學倒閉，情勢相當嚴峻。
    　吳清基昨天前往立法院報告「高等教育現況檢討及追求卓越的發展策略」時坦承，少子化現象對我國高等教育的衝擊實在很大，未來陸續會有一些大學面臨經營困境，教育部已擬好退場機制。
    　九十七年大專院校招生缺額是五．九萬人，教育部表示，如果不控制，預估到一一○年，大專院校招生缺額超過十萬人。教育部決定逐年減少大專院校招生缺額二％，即使如此，少子化衝擊也很嚴重，預估一一○年，大專院校招生缺額仍達七．一萬人。
    　國民黨立委黃志雄質詢指出，全國現有一六四所大專院校（不含軍警院校及空大），在少子化衝擊下，預估未來僅剩一百所，有三分之一、約六十所會倒閉，影響相當大。
    　吳清基說，教育部已研擬出大學退場機制，將修正《私立學校法》，增列私立學校改辦其他教育、文化或社會福利事業，得免繳規費、印花稅、契稅、證券交易稅、營業稅及土地增值稅准予記存等等相關優惠措施；放寬土地變更審定限制，以增進私校退場誘因。
    　有大學期望開放陸生來台，但立委洪秀柱說，台灣的大學面臨中國大陸、香港等地激烈競爭，如果教育部提不出因應策略，國民黨立委也不會為陸生來台政策護航。
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大學減招60變58 後年起每班減2人
2009/09/26  
【聯合報╱記者陳智華／台北報導】
為緩衝大學招生不足的少子化衝擊，教育部將逐年減少所有大學的招生名額，自100學年起，每班招生名額上限由60人減為58人，並逐年降到50名。辦學口碑好、招生佳的的私校抗議，此舉將減少一年幾百萬元的學雜費收入；學生多達3萬人的台大樂於減招，讓學生享受更多資源。
此外，6月公布的「大學總量發展規模與資源條件標準」，99學年起適用，連續3年全校新生註冊率未達7成或系所評鑑未通過且未改善等，會被減招。教育部昨天公布99學年度大學招生名額審查結果，大學到碩博士共減少3532名，被減招者包括連續3年註冊率未達7成的學校。
相較98學年，99學年日間部學士班減少1927名、碩士班增加367名、博士班增加4名；夜間學制進修學士班減少714名、二年制在職專班減少1496名、碩士在職專班增加234名，共減少3532名。
高教司說，98學年度核定名額較前一年度少1、2千人，99學年度名額大幅縮減，除學校自己減，或因試務疏失被減，大學部還包括註冊率未達標準者。
99學年度核定日間部學士班11萬5835名、碩士班4萬1028名、博士班6994 名；夜間學制進修學士班1萬4320名、二年制在職專班 2321名、碩士在職專班1萬7335名。
高教司長何卓飛指出，民國103或104年，大學生來源將從30萬降到27、28萬，隔年再回升到30萬，但之後每年都會降幾千人，大學受少子化衝擊很大，教育部因此推出一班名額少2人策略，要大學思考對策，並可提升師資品質。
高教司說，目前大學學士班每班招生名額上限除第1年新設為45名，第2年以後每班最多60名，100學年起減為58人，並逐年調整到每班50名，但實施細節和時程，會和大學討論。
對每班減為58人，公私立大學反應不一。元智大學副校長江行全說，該校一班少2人，一年可減少40多人，幾近一班，一年少收5、600萬學雜費，教育部砍所有大學名額，等於懲罰到辦學好的私校。
台大副校長陳泰然則說，該校近年來配合政策多收大學部學生，學校資源使用等品質問題引起不少批評，該校會配合教育部減招政策。

 
http://www.youtube.com/watch?v=NtzY4jcOFYM&feature=related
這是TVBS一步一腳印發現新台灣的節目對新興國小校長的介紹
 

我想來試試看剪接影片，剛好手上這些素材沒剪也浪費，所以剪了一個「期中成果紀錄」，大家看看吧~
 

 
Should Everyone Go To College?
by Claudio Sanchez