2009年三月，清大社會所碩一方法論課堂上，初入學術殿堂的研究生們展開了激烈的討論，主題是求學過程中感受到的不平等。問題很複雜，剛經歷過社會學研究所考試的學生們暫時放下高來高去的階層、慣習、文化資本等概念語言，拾起一段段埋藏在記憶深處的成長故事，自己的、別人的、看到的、聽到的，下課鐘聲不是討論的結束，而是更私密的分享的開始。那一天，從人社院到風雲樓，從風雲樓到小吃部，故事一點也不煽情，我們卻無數次地濕了眼眶：誰誰誰的國中同學有一半去當了八家將，誰誰誰從小就知道自己要好好念書未來不要像父母一樣，誰誰誰卻是從小被母親逼著讀書，後來才知道媽媽不希望自己未來像她一樣；誰誰誰的朋友所有課餘時間都投入打工卻連生活費都不夠，遑論像山一樣壓在身上的助學貸款；誰誰誰一路上就讀人人稱羨的明星學校，卻告訴我們她沒有別的選擇，研究所是父母對她的基本要求。
　　這場分享會直到半夜一點才依依不捨地解散，躺在床上，我們的心裡仍澎湃地迴盪著些「什麼」，幾乎難以入眠。曾有的學科訓練告訴我們，這些故事並不是「個別」的生命經驗，我們似乎落入了C. Wright Mills所說的「圈套」中，卻還無法將這些個人傳記連結到社會歷史，所以我們焦慮、無力，所以社會上仍充斥著漠然與不安，而我們不願意停留在這裡。

這是屬於我們的問題

　　托克維爾在《舊制度與大革命》的第一章說明，為什麼當時是研究法國大革命最好的時機點，一方面是因為大革命已經夠遠，「今天我們所處的確切地位正好使我們能更好地觀察和判斷這個偉大事物」，另一方面，大革命仍然很近，「使我們能夠深入到指引大革命的精神中去加以理解」，過不了多久，人們就不可能做到這點了。

2 0 0 9  教 育 階 層 週

~社會階層與教育領域有許多重要的社會議題需要更多人的關心與參與~

http://news.chinatimes.com/2007Cti/2007Cti-News/2007Cti-News-Content/0,4521,50102910%20112009100800051,00.html

近半大學生學貸 七成自負開銷

我認為這兩部片都共同勾勒到一個面向，也就是以老師為出發點時，老師所希望達到的師生關係，特別是關於學校秩序對於課業的影響。就高三而言，老師就像軍隊的統帥，每天對學生精神喊話，學生被要求是有紀律的、服從的、有目的的，而不遵從秩序的則被列為黑名單，同樣的，在<吶喊>中，英文老師和未出現的導師則表現出對於學校秩序不同的態度，而以田徑隊的同學和成績好但搞怪的同學來凸顯"秩序"的存在，顯然最後是"乖乖牌秩序"獲勝，但引起我們深思的是，究竟何種秩序對於孩子未來的發展才是有幫助的?是服從功利的?還是有想法、有活力的?關於社會秩序應該長成什麼樣子的問題，毫無疑問是社會學的問題。

下面這篇文章是談關於我們需要怎樣的教育，提出的想法，僅供參考。

當我們看粉墨登場大談"反高學費"時，我又無意間看到這篇文章在談"預估民國110年 大學會有缺額"，也就是受到少子化影響估計未來會有60所大學倒閉，因此教育部也在研擬大學退場機制，不過就我個人關心的問題是，究竟大學教育是否有助於生活品質的提升?又或者務實的說，是否有助於提高產業升級，這在下列文章中有提到，有研究指出文化創意產業的就業人口中多屬於高等教育出身，因此不能否認高等教育對於文化創意產業的貢獻，不過這不等於高等教育就能培育出有創意的人才，而事實上也許正好相反，以下文章僅供參考，不代表本人立場。

今天高教的新聞是各大報重點版面。其實也早就不是新聞了。

http://www.youtube.com/watch?v=NtzY4jcOFYM&feature=related

我想來試試看剪接影片，剛好手上這些素材沒剪也浪費，所以剪了一個「期中成果紀錄」，大家看看吧~

Should Everyone Go To College?

by Claudio Sanchez